Planejamento para Jardim III (Pré II)

1.1     Conteúdo Geral

-         Adaptação

-         Identidade e Autonomia

-         Identificação

-         Interação

-         Nome

-         Socialização

-         Cuidados Pessoais

-         Imagem

-         Respeito e diversidade

Procedimentos

-         Participar de brincadeiras de escolha;

-         Compartilhar a história individual da vida de cada um e de seu nome;

-         Ouvir o outro;

-         Adquirir habilidades sociais;

-         Realizar atividades com independência;

-         Participar de brincadeiras que possibilitem ações valores e regras.

-         Reconhecer o corpo e suas características;

-         Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;

-         Vivenciar situações de higiene e boa alimentação.

-         Participar e interessar-se por situações que envolvem a relação com o outro;

-         Respeitar as regras simples do convívio social;

-         Participar de brincadeiras diversas;

-         Realizar ações de cuidados pessoais com e sem auxílio.

Atividades

-         Roda da conversa;

-         Passeio pela escola;

-         Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou grupo, envolvendo o cotidiano;

-         Pesquisas;

-         Rotina;

-         Cantigas de roda;

-         Histórias;

-         Calendário;

-         Confecção de crachás;

-         Jogos com o nome;

-         Jogos e brincadeiras com regras;

-         Guardar materiais;

-         Organizar a sala.

 1.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Fazer roda da conversa e de combinados;

-         Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do nome;

-         Propor a pesquisa da história do nome para ser consciente de sua história;

-         Proporcionar situações que a criança interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites;

-         Propor atividades em que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências;

-         Utilização do espelho para reconhecimento do próprio corpo; 

-         Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas;

-         Orientar as crianças quanto à higiene pessoal;

-         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;

-         Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social;

-         Incentivar a livre iniciativa das crianças;

-         Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianças;

-         Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de rotina;

-         Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criança;

-         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;

-         Valorizar mais o fazer da criança do que os resultados das atividades propostas.

-         Incentivar uma boa alimentação na hora do lanche.

2. ARTES VISUAIS

             Objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere às cores, formas e sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

2.1. Conteúdos

-        O fazer artístico

-         Apreciação

-         Reflexão

-         Apreciação

Procedimentos

-         Observar e reproduzir fotos, paisagens e obras de artes;

-         Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;

-         Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, etc.);

-         Explorar espaços variados;

-         Expressar-se livremente;

-         Desenhar espontaneamente;

-         Expressar vivências;

-         Criar desenhos e expressões;

-         Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.);

-         Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes;

-         Reconhecer e expressar-se usando formas geométricas;

-         Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem;

-         Interessar-se pelas próprias produções;

-         Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representações artísticas novas;

-         Representar através de quadros dramáticos ou lúdicos as histórias infantis e bíblicas;

-         Conhecer diferentes produções artísticas;

-         Apreciar suas produções e a dos colegas;

-         Organizar e cuidar do espaço físico da sala;

-         Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para fazê-lo artístico;

-         Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida;

-         Valorizar e apreciar a produção de arte em geral.

Atividades

-         Desenhar;

-         Pintar;

-         Construir com sucata;

-         Modelar;

-         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho;

-         Recortes e colagem;

-         Desenho de interferência;

-         Jogos de construção;

-         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;

-         Impressão;

-         Reprodução de desenho;

-         Desenho de observação;

-         Desenho de interferência;

-         Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;

-         Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;

-         Apreciação de obras de arte diversas.

2.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;

-         Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;

-         Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;

-         Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;

-         Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

3. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (português)

3.1. Conteúdos

Linguagem oral

-         Diálogo

-         Argumentação

 Linguagem escrita

-         Escrita como representação da fala

-         Organização na escrita do nome

-         Reescrita a partir de suas hipóteses

-         Produção e interpretação de pequenos textos

-         Função social da escrita

Procedimentos

-         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;

-         Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente;

-         Ouvir histórias;

-         Usar o diálogo para resolver conflitos;

-         Participar da elaboração das regras do grupo;

-         Ouvir com atenção;

-         Pronunciar as palavras com clareza;

-         Reconhecer o nome;

-         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;

-         Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, histórias bíblicas, poemas e canções;

-         Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias;

-         Defender seu ponto de vista respeitando os demais;

-         Usar corretamente a língua;

-         Preparar a fala para uma exposição oral;

-         Participar em situações cotidianas nas quais se faz uso da escrita;

-         Saber escrever o próprio nome;

-         Reconhecer as letras do alfabeto;

-         Conhecer os diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia;

-         Levantar hipóteses sobre o tema a partir do título;

-         Selecionar material para ler;

-         Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido);

-         Produzir textos mesmo que não convencionalmente;

-         Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

-         Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;

-         Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens;

-         Explorar diferentes tipos de textos;

Atividades

- Uso diversificado de vários estilos de textos: Músicas; Texto informativo; Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Historias Bíblicas;

- Roda de conversa;

- Forca;

- Dramatização;

- Conto e reconto de histórias;

- Leitura do nome;

- Jogos com nome;

- Memória;

- Dominó.

-  Crachá;

- Caça-palavras;

- Cantinho da leitura;

- Palavras-cruzadas;

- Bingo de letras e palavras;

- Alfabeto Móvel;

- Quebra cabeça.

- Reconto de histórias feitas pelos alunos e professora;

- Transmissão de recados;

- Leitura de textos diversos;

- Mímica e gestos;

- Leitura do nome;

- Produção de pequenos textos;

- Palavra cruzada;

- Texto com lacunas para completar;

- Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações);

- Entrevistas;

- Pesquisas;

- Atividade de escrita de diferentes textos;

- Jogos de escrita;

-  Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, casinhas, etc.).

3.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências;

-         Proporcionar a hora do conto com leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos;

-         Criar um clima de segurança, respeito e afeto;

-         Propor jogos onde se nomeiam letras;

-         Criar situações em que seja necessária a escrita do nome;

-         Escutar a criança, dar atenção ao que fala atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo;

-         Dar significado a fala da criança;

-         Ajudar as crianças a explicitarem, para si e para os demais, as relações e associações contidas em suas falas;

-         Desenvolver a escrita com produções de textos, reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados (poesias, músicas, etc.);

-         Propor a participação das crianças em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.).

-         Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;

-         Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc;

-         Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros, instruções de jogos e receitas;

-         Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situações de comunicação real, com objetivos definidos;

-         Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idéias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições e conectivos próprios da fala oral.

4. NATUREZA E SOCIEDADE

              Objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias.

4.1. Conteúdos

-         Família

-         Esquema corporal

-         Órgão dos sentidos

-         Os lugares e as paisagens

-         Meio Ambiente

-         Fenômenos da Natureza

-         Meio de comunicação

-         Meio de transporte

-         Tipos de moradia

-         Modo de ser, viver e trabalhar

-         Saúde

-         Plantas

-         Seres vivos

Procedimentos

-         Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

-         Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e membros do corpo;

-         Construir conhecimentos através do contato com a natureza;

-         Perceber que as idéias físicas e naturais não dependem da vontade do homem;

-         Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive;

-         Reconhecer as modificações feitas pelo homem;

-         Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;

-         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;

-         Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo;

-         Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.);

-         Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa;

-         Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes através de visitas e registros;

-         Reconhecer relações de mudanças e permanência dos costumes;

-         Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade;

-         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;

-         Conhecer a importância de uma boa alimentação para a saúde;

-         Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;

-         Identificar os seres vivos;

-         Conhecer os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais.

Atividades

-         Roda de perguntas;

-         Espelho;

-         Recorte e colagem;

-         Interferência;

-         Pintura;

-         Histórias;

-         Pesquisas;

-         Experiências;

-         Cartazes informativos (uso e confecção);

-         Atividades em grupo e individuais;

-         Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;

-         Busca e divulgação sobre a Dengue;

-         Brincadeiras;

-         Música;

-         Filmes;

-         Passeios;

-         Conversas;

-         Jogos;

-         Atividade de observação.

4.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos;

-         Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo;

-         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;

-         Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível fazê-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta;

-         Selecionar textos sobre assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos;

-         Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza;

-         Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos;

-         Proporcionar atividades que envolva a observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa;

-         Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.);

-         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;

-         Permitir que a criança construísse suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos;

-         Promover passeios para observação da diversidade de seres vivos;

-         Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos.

-         Plantio e cuidados com a horta.

5. MATEMÁTICA

              Objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas, hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

5.1. Conteúdos

-         Escrita numérica

-         Seqüência numérica

-         Número e quantidade

-         Seriação

-         Simbolização

-         Espaço e forma

-         Grandezas e medidas

-         Classificação e ordenação

-         Situação-problema

-         Cálculo mental

Procedimentos

-         Associar símbolos às quantidades correspondentes;

-         Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade;

-         Seriar diferentes materiais;

-         Verbalizar numa série dada, o primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes;

-         Fazer comparações entre números e quantidades;

-         Ler, escrever, comparar e ordenar números;

-         Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem;

-         Manipular os elementos do seu ambiente;

-         Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor, forma, tamanho, etc.

-         Relacionar tamanhos, formas e medidas;

-         Resolver situações-problemas;

-         Observar formas geométricas;

-         Verbalizar em diferentes situações a seqüência numérica;

-         Separar e generalizar materiais diversos;

-         Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo;

-         Analisar e avaliar as suas conquistas;

-         Seriar, comparar e verbalizar números e quantidades;

-         Saber tomar decisões a partir dos desafios da rotina diária;

-         Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas e operações;

-         Comparar as distâncias, medidas e tamanho;

-         Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;

-         Registrar números em diferentes situações;

-         Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta;

-         Ter confiança em suas próprias estratégias;

-         Comparar receitas (culinária, tintas, etc.);

-         Comparação de escritas numéricas.

-         Descrição e representação de pequenos

Atividades

-         Observar números que fazem parte de sua vida (sapato, roupa, casa, etc.);

-         Bingo e ditado de números;

-         Trabalho com seqüência numérica através de réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário;

-         Músicas;

-         Histórias (valorizando a seqüência dos fatos);

-         Jornais de mercado;

-         Jogos de encaixe;

-         Jogos numéricos;

-         Uso do calendário;

-         Pesquisa;

-         Histórias;

-         Exploração de numerais em diferentes materiais;

-         Músicas;

-         Registro de jogos (posição, pontuação);

-         Listas;

-         Modelagem;

-         Recorte e colagem;

-         Observar e explorar o ambiente que o cerca;

-         Manipular os elementos do seu ambiente;

-         Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos;

-         Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações;

-         Jogos de contagem;

-         Situações problema envolvendo o cotidiano escolar.

-         Ditado de números;

-         Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos;

-         Jogos variados;

-         Participar do feitio e registro de receitas.

5.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo;

-         Despertar a criança para a presença dos números em diferentes contextos;

-         Propor, no cotidiano, situações problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.;

-         Questionar as crianças para que reflitam e formulem hipóteses;

-         Propor dramatizações de situações-problema;

-         Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato;

-         Utilização dos números durante as atividades seqüenciadas;

-         Fazer uso de contagem através da tabela numérica;

-         Propor momentos com oficinas de jogos;

-         Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc.

-         Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos.

-         Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos construídos durante o ano;

-         Aproveitar situações reais para propor novos desafios;

-         Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens.

Conteúdo Programático  Bimestral do Jardim III

Aspecto Cognitivo:

PORTUGUÊS (LINGUAGEM)

·        Escrita

*Reconhecimento do pré-nome,

*Iniciação a alfabetização.

·        Revisão das vogais;

·        Revisão das consoantes;

·        Introdução ao alfabeto e a cada letra do alfabeto-: apresentação, fixação do mesmo com palavras e pequenas frases.

·        Tamanho (grande, pequeno);

·        Posição ( embaixo, em cima, dentro, fora, na frente de, atrás de, ao lado de);

·        Formas (círculo, quadrado, retângulo, losango);

·        Característica (altura);

·        Percepção auditiva

* Sons: vocais/ não vocais,

*Sons e sílabas,

*Sons de palavras.

MATEMÁTICA

·        Quantidade, correspondência e classificação;

·        Construção do número e conjunto;

·        Conhecimento físico sobre a água, o ar e o sol;

·        Dúzia e meia dúzia

·        Cores primárias e secundárias;

·        Percepção tátil, gustativa, olfativa e do tempo;

·        Construção do número;

·        Sequência numérica;

·        Sinais;

·        Ordem crescente e decrescente;

·        Idéia auditiva: adições e problemas;

·        Números pares e ímpares;

·        Conhecimento físico sobre o corpo humano;

·        Conhecimento sobre higiene, saúde e alimentação;

·        Seres vivos e não vivos;

·        Números ordinais;

·        Idéia subtrativa e auditiva;

·        Divisão exata;

·        Construção do número;

CIÊNCIAS

·        Conhecimento físico sobre Animais;

·        Meios de transporte e Comunicação;

·        A terra;

·        A natureza;

·        Enriquecimento do vocabulário;

·        Entrevistas;

·        Poesia, leitura incidental;

·        Recreação;

·        Pensamento lógico;

·        Escrita;

*As horas,

*Geometria,

*Meses doa ano,

*Medidas.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

·        Interação com os pares;

·        Interação com os adultos;

·        Construção das regras e valores;

·        Autonomia.

Conhecimento Social

·        Família;

·        Eu;

·        Casa;

·        Bairro;

·        Comunidade

·        Escola;

·        Profissões;

·        Escrita.

·        Enriquecimento do vocabulário;

·        Entrevistas;

·        Poesia;

·        Leitura incidental;

·        Recreação;

·        Pensamento lógico;

·        Escrita

Aspecto Perceptivo-motor

·        Coordenação motora grossa;

·        Coordenação voluntária dos pequenos músculos;

·        Coordenação voluntária dos grandes músculos;

*Discriminação viso-motora,

*Coordenação motora-fina,

*Esquema corporal,

*Recorte, colagem e pintura,

*Ligadura de pontos,

*Movimentos no ar,

*Percepção espaço-motora.

Aspecto Afetivo

·        Expressão musical, plástica e corporal;

·        Curiosidade e motivação.

Aspecto Perceptivo-motor

·        Coordenação voluntária dos grandes músculos;

·        Coordenação voluntária dos pequenos músculos;

Aspecto Afetivo

·        Expressão musical, plástica, corporal;

·        Curiosidades e motivação.